對(duì)于作業(yè)存在著很多問題，比如作業(yè)太多，孩子負(fù)擔(dān)重休息不好；再比如作業(yè)批改問題，家長(zhǎng)批改檢查負(fù)擔(dān)大，有時(shí)還不知道批改的是否準(zhǔn)確。今日，教育部明確規(guī)定不得要求家長(zhǎng)檢查批改作業(yè)，詳情如下

老師應(yīng)該要求家長(zhǎng)檢查批改作業(yè)嗎？

對(duì)于這一問題，毫無疑問，家長(zhǎng)有責(zé)任對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)行檢查和批改，但是老師不應(yīng)該要求孩子的作業(yè)由家長(zhǎng)檢查批改。師者，所以傳道授業(yè)解惑也，老師不僅僅只是傳授知識(shí)的人，其責(zé)任范圍也包括檢查批改孩子的作業(yè)。如果孩子的作業(yè)都由家長(zhǎng)檢查批改完了，那么老師存在的意義何在呢？

對(duì)于孩子的教育問題，應(yīng)該是家長(zhǎng)和老師共同合作進(jìn)行的。孩子的教育問題里也包括檢查批改作業(yè)這一項(xiàng)，孩子的作業(yè)主要應(yīng)該是老師進(jìn)行檢查批改，而家長(zhǎng)是起到輔助督導(dǎo)的作用。

教育部：不得要求家長(zhǎng)檢查批改作業(yè)

今日，教育部召開發(fā)布會(huì)，介紹春季學(xué)期中小學(xué)教育教學(xué)有關(guān)工作情況。教育部基礎(chǔ)教育司表示，要著力強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)管理。鼓勵(lì)布置分層次作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)，注重設(shè)計(jì)探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科作業(yè)、綜合性作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。任課教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，注重加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，對(duì)存在的問題做好學(xué)生答疑輔導(dǎo)。不得給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，不得要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。

教育部對(duì)中小學(xué)生教育教學(xué)的4點(diǎn)新要求

管作業(yè)：嚴(yán)格控制總量，不得要求家長(zhǎng)檢查批改作業(yè)

管課后：課后服務(wù)全覆蓋，與下班時(shí)間相銜接

管手機(jī)：有限帶入校園、禁止帶入課堂

管校外：從嚴(yán)審批培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容監(jiān)管

家長(zhǎng)應(yīng)該多輔導(dǎo)、督促，批改作業(yè)還是交給老師較好？

作業(yè)批改絕不是判定對(duì)錯(cuò)那么簡(jiǎn)單，這里面有一個(gè)潛在的互動(dòng)的過程。教師可以通過練習(xí)題的完成情況，反思教學(xué)，有針對(duì)地輔導(dǎo)學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)解教學(xué)節(jié)奏。家長(zhǎng)可以通過作業(yè)中老師的批改，看出孩子最近的學(xué)習(xí)近況，有針對(duì)地引導(dǎo)孩子。孩子可以根據(jù)老師的批語(yǔ)，改正錯(cuò)題，改錯(cuò)的過程中溫習(xí)知識(shí)點(diǎn)。試想，作業(yè)由家長(zhǎng)來批改，孩子過不了多久就會(huì)忘記，總覺得已經(jīng)掌握了，其實(shí)不然。

問題的節(jié)點(diǎn)，不是家長(zhǎng)是不是有責(zé)任批改作業(yè)，而是家校聯(lián)系如何更好地促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)，更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

家庭作業(yè)不要超量，有針對(duì)地練習(xí)就好

課后練習(xí)是鞏固所學(xué)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)中有許多隨堂練習(xí)，可以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。但老師布置家庭作業(yè)時(shí)，要選取有針對(duì)性的練習(xí)題，不要布置太多作業(yè)，特別是低年級(jí)的同學(xué)，簡(jiǎn)單地練習(xí)鞏固就好，作業(yè)量太大，孩子累，家長(zhǎng)也跟著發(fā)愁。