武漢中小學(xué)生減負(fù)政策自推行，很少的學(xué)校有在執(zhí)行這個(gè)政策，減負(fù)的目的，是讓孩子更好的安排時(shí)間，合理的學(xué)校，開拓自己，但是另一方，如何不把控也是很難做到，下面一起了解下吧。

武漢中小學(xué)生減負(fù)政策能施行下來嗎

目前減負(fù)令通行難在情理之中。有發(fā)對及支持此政策，目前學(xué)業(yè)壓力等多種評(píng)判。

中小學(xué)生減負(fù)政策

減負(fù)令要求：小學(xué)一二年級(jí)不留課外作業(yè)，三四年級(jí)課外作業(yè)累加量不得超過30分鐘。

中小學(xué)生減負(fù)政策有學(xué)校施行嗎

漢七一華源中學(xué)2020自9月9日起，該校在全校各個(gè)年級(jí)推行 “無作業(yè)日”實(shí)施方案： 每天指定一門學(xué)科，老師不布置作業(yè)，其他學(xué)科不增加作業(yè)量。

此外，各班每天控制作業(yè)總量，班主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)記錄。

作業(yè)總量上要求，七年級(jí)不超過 1.5小時(shí)，八年級(jí)不超過 2小時(shí)，九年級(jí)不超過 2.5小時(shí)。

一般情況下，只要在學(xué)校抓緊時(shí)間提高效率，家庭作業(yè)量并不多，一個(gè)多小時(shí)就能完成。每晚10:00上床睡覺，睡前的一兩個(gè)小時(shí)如何安排，之后自主閱讀、畫畫、刷題都行，周末的電影也安排上了。

學(xué)習(xí)方面從小比較獨(dú)立、自律，“無作業(yè)日”最大的意義是感受到了尊重與自由。學(xué)習(xí)自主性不夠的同學(xué)，不能科學(xué)有效地規(guī)劃好晚上多出的時(shí)間，需要家長的指導(dǎo)。

家長們介紹，學(xué)校減少了一定的書面作業(yè)量，倡導(dǎo)家長跟孩子參與 “五個(gè)一 ” 作業(yè)，比如：有一段共同讀書的時(shí)間、有一個(gè)喜愛的健身項(xiàng)目、有一次家務(wù)勞動(dòng)、有一次親情聊天、有一個(gè)培養(yǎng)興趣特長的健康活動(dòng)。

武漢中小學(xué)生減負(fù)政策不能施行的原因：

支持：

中國家長重視子女教育，因此必然有更高追求。家長們一方面抱怨負(fù)擔(dān)重，一方面基于過高的期望，不斷給孩子加負(fù)擔(dān)。

對更好教育的追求沒有錯(cuò)，但麻煩的是這種對更高教育期望的追求過程中，“功利化”追求一直如影隨形。

此前，《請不要給我們家孩子減負(fù)》的文章風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)，這至少說明，不希望減負(fù)，代表了一部分人的觀點(diǎn)。

反對：

減負(fù)由誰來減，怎樣的減負(fù)才符合孩子成長的真實(shí)需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)各方“多贏”，是減負(fù)取得共識(shí)的前提基礎(chǔ)。

如果課業(yè)負(fù)擔(dān)的施加者，從學(xué)校的“右手”轉(zhuǎn)移到家長的“左手”，只會(huì)讓受教育者不堪其重。

而減負(fù)的真正指向，不在于學(xué)校與家庭的此消彼長，而要探索在學(xué)校學(xué)習(xí)和居家休息之外，讓學(xué)生成長的“第三種時(shí)間”。