光谷第六初級中學(xué)是光谷將新建的一所初中，它在哪里是很多家長及學(xué)生都想知道的事情，近日，它的設(shè)計概念圖也已經(jīng)出來，一起來看看它長什么樣吧！

光谷六初在哪

地理位置：武漢市東湖高新區(qū)光谷中心城光谷四路以西和武黃高速公路以南交匯處

光谷六初概念圖

設(shè)計概念：

以下摘自城市建造家：

在逐漸失去本土文化的今天，找尋傳統(tǒng)文化并讓大眾感受到對文化的認(rèn)同，尤為關(guān)鍵!所以我們不僅要在文化上進行傳承，更要深入研究傳統(tǒng)學(xué)習(xí)場所的利好點，加以借鑒!

中國古人理想的讀書場所就是茂林修竹，環(huán)境清幽的山林之間，遠離塵世，心靈安靜，所以許多書院還要著力經(jīng)營周邊環(huán)境，例如長沙岳麓書院，不僅選址在風(fēng)景優(yōu)美的岳麓山下，還在書院周邊開挖溝渠池塘。上海中建設(shè)計華中區(qū)域中心在設(shè)計光谷第六初級中學(xué)EPC項目時，將傳統(tǒng)的書院風(fēng)格融入到設(shè)計中，結(jié)合古典文化與現(xiàn)代美學(xué)，希望在自然環(huán)境中打造一個幽靜典雅 ，禮序合一的書院空間!

解構(gòu)：我們在設(shè)計的過程中借鑒中國傳統(tǒng)書院結(jié)構(gòu)，但同時擯棄中國傳統(tǒng)書院結(jié)構(gòu)的等級森嚴(yán)的感覺。便在借鑒的基礎(chǔ)上，采用了開放公平的扁平格局，以營造更加均質(zhì)化的空間。在保留了園林式庭院的設(shè)計風(fēng)格同時，給人的效果感受更加開放，包容，通透。

造園 傳統(tǒng)書院教學(xué)里面，教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，為人之道和為學(xué)之方，為人之道就是教你做人的道理，品德培養(yǎng)，為學(xué)之方就是學(xué)習(xí)的方法。知行要合一，對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容就包含了灑掃勞動、應(yīng)對之禮、琴棋書畫、射箭防身等等，在我們素質(zhì)教育的今天都很難做到教這么全面。

所以在我們設(shè)計這個項目中，我們希望將這樣的一個書院教育體系融入到設(shè)計中，于是形成不同尺度的多樣化庭院，如主題書院、影院、小劇場庭院等。同時從屋面形式上也延續(xù)中式建筑的特點，并加以利用。而這些書院又形成了一個禮序空間，再結(jié)合校外的環(huán)境序列就非常有意思了。

多元化復(fù)合式公共空間，更靈活!正如中國哲學(xué)大家朱光潛先生所說：“美不僅在物，亦不僅在心，它在心與物的關(guān)系上面?！蔽覀兿Ｍ竭@里的人在親近自然的同時，更能通過身體的全面感知，能將自己融入這熟悉的文化場景中。書院的存在，也在湖北這片土地上，因為構(gòu)建了與人的一種新的交流關(guān)系而變得更美。底層提供多元化的場所，報告廳、小劇場結(jié)合劇場庭院設(shè)置，開放式閱覽區(qū)方便師生使用。底層功能豐富，流線靈活。

活動平臺，雙首層突破!公共活動大平臺，實現(xiàn)雙首層的設(shè)計構(gòu)想，并作為校園核心交流場，上下串聯(lián)各大功能區(qū)域，全面反映禮序空間的“禮”字，不只是對于賓客和學(xué)生的“禮”，而是對于文化交流的禮遇。古書院有著講會制度，每隔一段時間會邀請社會學(xué)者進行學(xué)術(shù)交流，所以書院對于古時候又是個文化傳播的地方。設(shè)計師有意把公共活動平臺，實現(xiàn)雙首層的設(shè)計，就是希望它更便于文化交流，形成城市的公共配套空間。

柯蒂斯(Curtis J. Scharfenaker) 說過，“真正的場所并不存在于大樓之間，而是存在于人們值得記憶的體驗中。”此次的建筑設(shè)計則是植根傳統(tǒng)，在場所精神的引導(dǎo)下的一次新型嘗試!這是一個可以和人產(chǎn)生互動的建筑群體，充滿著傳統(tǒng)和現(xiàn)代的交融，它的形成植根于人的記憶，更是人們記憶的一種延續(xù)

光谷第六初級中學(xué)完整項目信息：

項目名稱：光谷第六初級中學(xué)工程總承包(EPC)

項目類型：教育建筑

項目地點：武漢市東湖高新區(qū)光谷四路以西和武黃高速公路以南交匯處

設(shè)計單位：上海中建設(shè)計華中區(qū)域中心

設(shè)計團隊：綜合一部

聯(lián)合體單位：中鐵十一局集團建筑安裝工程有限公司

用地面積：38337平方米

建筑面積：38233平方米