家長(zhǎng)和孩子之間的溝通方式一直是一個(gè)很大的問(wèn)題，孩子成績(jī)不好，考試考砸了，作業(yè)沒(méi)有完成等等的時(shí)候，有的家長(zhǎng)只會(huì)一味的指責(zé)孩子，很少鼓勵(lì)他們，或者說(shuō)幫他們解決問(wèn)題，這種做法是非常不好的。

教育不只是學(xué)校的事。11月7日，武昌區(qū)教育局召開(kāi)“家校共育”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，公布小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段共35個(gè)家校共育的共性問(wèn)題和急需解決的典型問(wèn)題，并采取推廣“一校一優(yōu)課“和“一班一優(yōu)課”的形式，請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生同上一節(jié)課，有針對(duì)性的解決這些集中的“矛盾”，提升家庭教育水平。

小、初、高三個(gè)階段的問(wèn)題

小學(xué)學(xué)段集中的典型問(wèn)題有：

父親在家庭教育中的缺位;家庭內(nèi)部教育觀念不一致或者隔代撫養(yǎng)矛盾突出;二胎、單親、特殊家庭孩子成長(zhǎng)心理問(wèn)題;幼小銜接的家長(zhǎng)焦慮問(wèn)題;學(xué)生在家里學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性等14條。

初中的典型問(wèn)題有：

如何減少智能手機(jī)對(duì)學(xué)生的影響、家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高，對(duì)孩子教育過(guò)于嚴(yán)格;學(xué)校課堂教學(xué)與校外培優(yōu)班之間的矛盾;家長(zhǎng)對(duì)老師或?qū)W校缺乏信任等10條。

高中的典型問(wèn)題有：

過(guò)度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)焦慮現(xiàn)象嚴(yán)重;家長(zhǎng)教育學(xué)生方法單一，指責(zé)多鼓勵(lì)少;家長(zhǎng)平時(shí)與學(xué)生溝通交流時(shí)間不足等11條。

指導(dǎo)家長(zhǎng)采用正確的方式

針對(duì)以上這些問(wèn)題，武昌區(qū)76所中小學(xué)全面鋪開(kāi)“一校一優(yōu)課”，選定課題，并挑選優(yōu)秀教師給家長(zhǎng)和學(xué)生授課。在7日的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，武漢中學(xué)就“成績(jī)單下發(fā)后，家長(zhǎng)該如何看待并和孩子溝通”這一論題進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)剖析。

授課老師在授課前，在班級(jí)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查顯示該班有六成學(xué)生對(duì)“成績(jī)單下發(fā)之后”家長(zhǎng)的種種表現(xiàn)不滿，但87%的家長(zhǎng)卻對(duì)自己的表現(xiàn)感覺(jué)良好。

學(xué)生們通過(guò)小品的形式，演繹了家長(zhǎng)收到孩子成績(jī)單后的種種表現(xiàn)。班主任和心理專家進(jìn)行一一解析，并指導(dǎo)家長(zhǎng)面對(duì)孩子成績(jī)單時(shí)應(yīng)該采取的策略和方法。家長(zhǎng)們紛紛表示非常受益。

家校共育極為重要

武昌區(qū)教育局局長(zhǎng)徐赤勇表示，家校共育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著極為重要的作用，今后要將“一校一優(yōu)課”變?yōu)椤耙话嘁粌?yōu)課”，每個(gè)班級(jí)都要有優(yōu)質(zhì)的家校共育課，共同關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

小編想說(shuō)

都說(shuō)人人平等，其實(shí)孩子和父母也是平等的，所以家長(zhǎng)應(yīng)該給與孩子幫助和鼓勵(lì)，積極去解決問(wèn)題，而不是打擊孩子，讓孩子膽怯，沒(méi)有自信，遇到事情就退縮。